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淮南联合大学高等职业教育质量年度报告(2017)
来源: 作者:党政办 日期: 2016-12-16 浏览次数:1070

    一、学校概况

淮南联合大学成立于19849月,是经省政府批准、国家教育部备案的普通高等专科学校。学校位于中国六大煤电能源基地之一安徽省淮南市。三十多年来,淮南财政职工中专学校、安徽广播电视大学淮南分校及淮南职工大学先后并入,学校规模不断扩大、教学质量稳步提高、办学特色逐年彰显、社会声誉日益提升。

学校以培养具有科学人文素养和专业技术的高素质技术技能型人才为办学定位,坚持以服务地方经济社会发展为宗旨,以立德树人和学生就业创业为导向,以深化教育改革、加强内涵建设和产教融合校企合作为途径,创新人才培养管理体制和运行机制,构建符合现代职业教育发展要求的办学机制,努力建成实用型人才培养和开放式办学格局的地方技能型高水平大学。二、学生发展

(一)招生工作情况

2016年省教育厅下达学校三年制专科招生计划3100人(其中分类招生计划1450),五年一贯制专科计划300人,合计普通专科计划共计3400人。招生专业共计41个(含4个五年一贯制专业)。学校2016级实际报到新生数达3093人(不含五年制转段和复学的学生),较2015年净增了268人,录取学生数、报到学生数、录取率和报到率均创历史新高。

1  2016年计划完成情况表

考生类别

计划数

录取数

录取率

报到数

报到率

五年制

300

300

100%

290

96.7%

普招

3100

3090

99.7%

2803

90.7%

合计

3400

3390

99.7%

3093

91.2%

注:录取率=录取数/计划数*100%;报到率=报到数/录取数*100%,表2同。

1、统一高考:2016年,学校在安徽、江苏、浙江等七个省招生,尽管目前专科招生形势普遍严峻,但学校线上生源充足,文理科计划均一次性投满。安徽省投档考生全省排名:文科最低141734名、理科最低244050名,较2015年的文科144311名、理科254771名均有较大提高,继续保持良好的发展势头。

2  近五年普高招生计划完成率和录取率表

年份

计划数

录取数

报到数

录取率(%)

报到率

(%)

文科
最低排名

理科
最低排名

2013

2900

2897

2601

99.9%

89.7%

161614

270297

2014

2900

2898

2559

99.9%

88.2%

156643

271734

2015

2900

2894

2572

99.8%

88.7%

144311

254771

2016

3100

3090

2803

99.7%

90.7%

141734

244050

2、分类招生:学校2016年的分类考试招生计划1450人,报名1825,实际参加测试1817人,最终录取1360人,录取率93.8%,位列全省71所高职院校第七。

3、五年一贯制专科:学校四个专业计划招收300人,实际录取300人,报到290人,计划完成率达96.7%

(二)就业质量分析

学校坚持就业工作“一把手工程”,努力营造就业工作良好氛围。截止2015831日,学校2015届毕业生初次就业率为94.32%,略高于上一年同期水平(91.7%),绝大多数专业就业率均达90%以上。截止20151130日,学校2015届毕业生就业率为96.48%,毕业生就业落实情况较好,毕业生从事专业相关工作的比例较上届提高较多,专业培养目标的达成效果总体有所提升。

据麦可思数据有限公司对学校 2013 2014 届毕业生进行社会需求与培养质量的跟踪测量评估数据显示:在“合肥、上海、杭州、苏州及南京”就业量较大的城市中,学校毕业生一年后月收入均高于在同城市就业的全国同类院校毕业生一年后的月收入。毕业生的职业期待吻合度、总体就业现状满意度等均明显高于全国高职平均水平。

1、职业期待吻合度

本校2015届毕业生的工作与职业期待吻合度为52%,比本校2014届(48%)高4个百分点,比全国高职2015届(44%)高8个百分点。本校毕业生的职业期待吻合度有所提高,且连续三届与全国高职平均水平相比具有优势。

1 职业期待吻合度变化趋势

  注1:图1数据来源,麦可思数据有限公司

2、就业现状满意度

本校2015届毕业生的就业现状满意度为64%,比本校2014届、全国高职2015届(均为61%)均高3个百分点。本校近三届毕业生的就业现状满意度逐届上升,且连续三届均高于全国高职平均水平。

2  就业现状满意度变化趋势

  注2:图2数据来源,麦可思数据有限公司

3、毕业生去向分布

本校2015届毕业一年后最主要的去向是“受雇全职工作”(86.2%);毕业生“自主创业”的比例为4.2%,略高于全国高职平均水平(3.9%)。在各类去向中,92.9%属于就业,升学、失业人群的比例分别为2.3%5.0%

3  毕业生去向分布

  注3:图3数据来源,麦可思数据有限公司

4、月收入分析

本校2015届毕业一年后的月收入为3906元,比本校2014届一年后(3654元)高252元,比全国高职2015届半年后(3409元)高497元。

4  月收入变化趋势

  注4:图4数据来源,麦可思数据有限公司

另外,毕业生在本省就业的比例有所提高,主要面向中小型民营企业,涵盖了医疗、建筑、金融等领域,较好地体现了本校的办学定位与培养特色,为本地区的相关领域输送了大量高技术技能型人才。

3  计分卡

指标

单位

2015

2016

1

就业率

%

94.3%

93.7%

2

月收入

3200

3400

3

理工农医类专业相关度

%

79%

64%

4

母校满意度

%

93%

94%

5

自主创业比例

%

0.25%

0.5%

6

雇主满意度

%

90%

95%

7

                                                              

交通运输大类

3200

3500

生化与药品大类

3500

3500

土建大类

4000

4000

制造大类

4000

3800

电子信息大类

3500

4000

财经大类

3500

4000

医药卫生大类

3000

3500

旅游大类

3000

3100

艺术设计与传媒大类

3500

3800

法律大类

3100

3100

4  毕业生贡献表

指标

单位

2015

2016

1

毕业生人数(合计)

2554

2610

其中:就业人数(合计)

2409

2446

毕业生就业去向(以下三类都填,总和不受100%约束):

A:留在当地就业比例

19.5%

182%

B:到中小微企业等基层服务比例

82%

91%

C:到国家骨干企业就业比例

2%

17%

(三)学生在校体验

1、创业工作成绩显著

学校高度重视大学生创新、创业教育工作,积极组织实施国家、省市关于促进高校学生创新创业相关政策措施,建章立制,完善软硬件建设,开展丰富多彩的创新创业教育活动,在各级领导的关怀和指导下,在全校教职工的共同努力下,学校创新创业工作得到了一定的提升。

学校成立淮南联合大学创新创业教育委员会,相继制订了《大学生创业实践管理办法》、《淮南联合大学大学生创业孵化基地管理办法》、《淮南联合大学学生创新创业教育与创业管理实施办法》等文件,有效地规范了学校创新创业教育与实践活动。目前,学校建立了标准化的创业模拟实训室,大学生创业孵化基地,十余家学生创办企业入驻其中,建立了市级创客空间:舜耕创客空间,为学生提供了良好的创新创意交流空间。先后有6名教师取得创业导师资格证书,2名教师获得国家高级职业指导师证书。学校还成立了大学生创业协会,由创业指导老师担任顾问,经常组织会员深入企业、市场,观摩、体会,培养学生的创业意识,提升创业能力。

学校积极引进GYBSYB和创业模拟实训等创业培训项目,2016年,圆满完成了510人的创业模拟实训培训任务,学生反响良好;学校成功举办了七届职业生涯与创业规划大赛,1000多名学生参赛,有十多名学生参加了省创业规划大赛并获奖,学校被授予最佳组织奖;先后邀请创业成功校友举办了数十场创业报告会,学生踊跃参会,反响强烈。

目前学生创业意愿高涨,数十名学生在校或毕业后成功创业,国内权威第三方评价机构麦可思公司对学校毕业生质量跟踪调查报告结论充分肯定学校毕业生创业工作,学生毕业后一年内的创业率达5%,学生申请专利居于全省同类院校前列,1名学生被评为全省大学生“创业之星”,2名学生被评为“创新之星”,为激励大学生创业起到了良好的示范作用,有力的推动了学校的就业、创业教育工作。

2、创新工作突飞猛进

学校学生获得国家专利总计36件,2015年以来获得18件专利授权,详见表5

5   2015年至今学生专利名单

序号

专利名称

专利号

1

一种挖掘机

ZL201620036471.2

2

一种翻斗车

ZL201620036473.1

3

一种悬臂起重机

ZL201520883095.6

4

 一种打磨机

ZL201520883104.1

5

一种新型煮饺设备

ZL201520789109.8

6

一种悬臂式清洗收纳拖把机

ZL201520789105.X

7

一种粉末粉碎混合装置

ZL201520668735.1

8

一种新型混凝土搅拌机

ZL201521137369.3

9

一种多功能磨光机

ZL201521139594.0

10

一种可调节的双向简易母线平弯机

ZL201520668742.1

11

一种多功能储鞋箱

ZL201520677119.2

12

一种毛巾干燥消毒装置

ZL201520683024.1

13

一种包含鼠标和鼠标垫的套件

ZL201520643865.X

14

一种伸缩床体桌

ZL201520045904.6

15

一种毛领帽子固定存放装置

ZL201520045890.8

16

一种自充气自行车

ZL201520045915.4

17

一种笔记本电脑散热器

ZL201520045902.7

18

一种数码相机的供网供电设备

ZL201520049346.0

3、校园文化、社团活动精彩纷呈

为丰富校园文化生活,点燃大学生创新激情,全面提升育人成效,不断提高人才培养质量,2016年,学校举行了第十届科技文化艺术周活动。淮南市委市政府有关领导、淮南职教集团理事会成员、校企合作单位的有关领导和负责同志出席了活动。学校通过举办形式多样、丰富多彩的科技文化活动,为学生搭建了一个展示自我、挑战自我、超越自我的舞台,引领广大学子进一步提升科学、文化、艺术修养,强化创新意识,锻炼实践能力。,为进一步繁荣校园文化,营造有特色、有成效、异彩纷呈的和谐校园氛围,展示淮南联大学子积极向上、奋发拼搏的良好精神风貌。   

5  学校科技文化艺术周活动

学校始终坚持以人为本,立足实际做好青年学生素质拓展工作,开展丰富多彩的日常文娱活动。积极组织学生参加各级团学组织,倡导学生参加以兴趣爱好为主题的社团,现已成立社团24个。社团涵盖体育、文艺、专业技术、志愿服务等多个领域。

2016年,学校积极开展各类社团活动。如街舞协会举办的“正值青春,活力无限”活动;校广播站的“喜迎中秋猜灯谜”活动;语言爱好者协会的首届语言魅力大赛;体育舞蹈协会的“越跳越年轻,越跳越青春”舞蹈交流展示;绿色家园协会的“世界地球日,绿植进行时”活动;读书协会的“与书零距离”读书活动;习茶社的“春水留香”主题茶会;科技创新协会的“飞舞青春,承载梦想”纸飞机制作大赛;街舞社的“激越青春,燃情四月”活动;青橄榄文学社的“我的状态”征文比赛;动漫社的“亲近二次元,共同集好友”活动;乒博社的“爱乒杯”大赛;爱心社的“消费维权日,普法入校园”活动;武术协会“文武双修,德才兼备”武术教学交流;爱心社的相约元旦,喜砸金蛋等。通过活动不断满足青年学生多方面的兴趣爱好和精神文化需求,营造浓郁的艺术氛围,提高学生的综合素质。

三、教学改革

(一)围绕地方经济发展,改革办学模式

学校在人才培养过程中,始终以坚持科学发展观为指导,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神,遵循高等职业教育办学规律,紧紧抓住国家和地方经济结构战略性调整、积极发展新兴战略性产业与现代服务业的机遇,不断调整专业设置,优化专业结构,以特色专业建设为突破口,努力形成独具特色的专业群;以质量工程项目建设为抓手,深化教育教学改革,强化创新创业教育,加大教学投入,优化教学管理,切实推进教育创新,全面提高教育教学质量,着力提升服务地方经济和社会发展的能力。

为培养行业企业需求的实用技能型技术人才,服务社会经济发展,全面提高人才培养质量,学校重新修订了《淮南联合大学专业人才培养方案》,以地方产业发展人才需求为导向,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,创新现代学徒制、本科自考班和辅修专业人才培养模式,构建学分制教学体系,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量。

学校以项目化建设促进现代职业教育教学模式改革,在机电工程系、化学工程系设立了创新现代学徒制的培养模式改革试点项目,在经管学院设立了市场营销辅修专业改革试点项目,在医学院设立了本科自考护理实验班。

案例一 以公开课活动促教促改

学校通过开展教学公开课活动的形式,创新教学改革模式,营造浓厚的教学氛围,促进教学水平的提升,促进教学质量的提高。

  

6  教学公开课现场

案例二 以第二课堂促创新创业

举办丰富多彩的第二课堂活动。课堂教学与课外科技创新实践交互结合,教学训练与养成熏陶并举推进,举办多种讲座培训班,有效激发学生的创业积极性,养成学生的创新创业意识。将学生参与各类社会实践、创业活动、职业技能竞赛、公益服务等有机纳入专业人才培养方案。实现显性课程与隐性课程相辅相成,专业能力、方法能力、社会能力并重共育。

   

7  机电系第二课堂现场

(二)紧密对接地方产业,优化专业结构

学校为推进教学改革,以省、校两级质量工程项目为抓手,探索实施工学结合的多种途径。结合专业、地方产业特色,融入职业标准,形成了“校企同行、产学融通”等多样化专业人才培养模式,建立了以职业素质养成、职业能力培养为主线,学习过程和工作过程有机结合的单元式、模块化课程体系。大力推行多元化过程性考核,坚持“一个中心、四个方面”评价方式,即以培养学生的职业岗位能力为中心,从学生的基本技能、专业技能、综合技能、职业技能四个方面,构建课程“多元化”考核模式。建立产业技术进步驱动课程改革机制,适应社会产业的结构调整和升级对高等职业技术院校人才的需求。

一年来,学校不断深化教育教学改革,按照“优化结构、合理布局、突出特色、发挥优势、重点建设、加快发展”的要求,主动适应淮南市政府提出的“双轮驱动”、培育八大产业的发展规划和产业结构升级的要求,融入新能源材料、物联网、现代服务业、节能环保和文化旅游等战略新兴产业,不断调整、优化专业结构,新增社会产业发展急需的专业,停招就业率低、社会需求相对饱和专业,及时调整专业结构和提升专业建设内涵,形成与区域经济社会发展相适应的专业群。

2016年学校新增商检技术、新能源汽车技术、互联网金融、国际商务、移动互联应用技术5个专业,电气自动化技术(五年制)专业首次招生,停招法律文秘、保险和软件技术3个专业。

(三)以技能竞赛为平台,培养技能人才

学校高度重视技能大赛工作,大力加强实训基地建设,把技能大赛作为引领教学改革的“风向标”和促进内涵发展的“助推器”。积极推进课程体系改革,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系;推进课程内容改革,在专业基础技能、核心技能模块中设置与技能大赛相关、具有行业前沿知识和技能的专业核心课程,将专业所涉及行业领域的新设备、新工艺、新技术、新技能等前沿技术理论和大赛考核的知识点、技能点和素质点合理融入课程教学内容;推进教学模式改革,构建体现项目课程特性的教学体系,逐步形成以任务驱动法为主要特点的教学模式;推进教学方法和手段改革,加强信息技术与课程教学的整合,广泛应用数字化教学资源,实施理实一体化教学模式,促进教学方法和手段多项化发展,真正形成“做中学、做中教”的职教特色;实现教师由“教”向“指导”、学生由“被动学”到“主动学”的角色转变。

同时,为加强对职业技能竞赛的组织、选拔、参赛和表彰等相关工作,学校出台了《淮南联合大学职业技能竞赛管理办法》等文件,规范了程序,明确了任务,鼓励广大师生积极参赛,把职业技能大赛作为培养学生成才的重要平台。

2016年学校学生参加国家、省和各类行业大赛,获得“三等奖”以上共计72项,比去年同比增长38.5%。其中:一等奖14项(比去年同比增长180%),二等奖17项(比去年同比增长41.7%),三等奖41项(比去年同比增长17.1%)。学校获“2016年安徽省职业院校技能大赛高职组优秀组织奖”的称号。

6  2016年学校技能竞赛获奖情况

级别

等级

获奖数量

全国职业院校技能大赛

一等奖

1

全国大学生机械创新设计大赛

二等奖

1

安徽省职业院校及各类技能大赛

一等奖

13

安徽省职业院校及各类技能大赛

二等奖

16

安徽省职业院校及各类技能大赛

三等奖

41

合计

72

  

         

全国职业技能大赛获奖证书

案例三 经济管理学院搭建技能竞赛人才培养平台

经济系以现代职业教育理念为指导,在各专业教学中运用“竞赛+项目”实践教学模式,引入职业能力标准,开发实践教学项目,强化校企合作,推进各专业建设与教学改革。以技能大赛为依托,积极推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的改革目标,提升专业人才培养水平。   

  

图9    全国技能竞赛比赛和颁奖场景

(四)提升教学科研能力,推进可持续发展

2016年,学校积极围绕地方经济产业发展需求和经济转型调整,找准科研定位,将科研工作定位于服务区域经济社会发展,在以研促教的基础上,积极与行业、企业等共建实验室、实习实训基地、研发中心和专业等活动,充分实现科技教育资源共享。鼓励和调动教师参与教科研积极性,以资金政策为扶持,以团队建设为核心、基地建设为支撑、项目建设为载体,利用自身的人才与科技优势服务区域经济与企业产业发展,开展科研项目开发和运用、科技成果转化、科技服务与咨询等合作,搭建社会服务平台体系,广泛开展技术应用、技术开发和教育教学研究,注重研究成果的推广与应用,切实推动了学校人才培养模式和教育教学改革的创新,不断增强科技创新和服务能力,取得较好的成效。

2016年,学校承接高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)项目10项。

7  高等职业教育创新发展行动计划一览表

序号

项目名称

主持人

立项时间

项目级别

1

安徽省电子商务骨干专业

胡炜

2016

省级

2

安徽省会计骨干专业

张灵军

2016

省级

3

电气自动化技术骨干专业建设

朱玲

2016

省级

4

机电一体化技术骨干专业建设

李锦鹏

2016

省级

5

护理专业

苏晓艳

2016

省级

6

建筑工程技术

黄伟

2016

省级

7

药品生产技术专业实训基地建设

宋丽华

2016

省级

8

数字化工业园生产性实训基地

李锦鹏

2016

省级

9

微生物实用技术

姜坤

2016

省级

10

二维动画制作软件FLASH

王晓勇

2016

省级

2016年,获得安徽省级自然科学基金重点项目9项(位于全省高职院校前例),省级人文社科重点项目4项,教师获得专利授权共计47项。

8  学校2016年省自然科学基金研究项目名单

 

序号

项目名称

主持人

立项时间

项目级别

1

基于DSRC的车联网智能道路交通系统

宋雷震

2016

省级重点

2

面向多目标优化的含风电场电力系统无功优化与调度研究

蒋慧

2016

省级重点

3

城市大型建筑结构分散振动控制方法研究

段寅

2016

省级重点

4

静电纺丝法制备壳聚糖载基药缓释纤维膜的研究

姜坤

2016

省级重点

5

Zn二氧化钛石墨烯三元复合光催化改性材料合成及其光催化性能研究

柴翠元

2016

省级重点

6

基于智能计算水色图像的水质监测方法研究

叶加青

2016

省级重点

7

基于对等网协议的BotNet的检测与防治研究

冯川放

2016

省级重点

8

基于布谷鸟算法优化的矿井盲均衡技术研究

郑亚强

2016

省级重点

9

变焦三维影像微纳测量技术研究

史艳琼

2016

省级重点

 

9  学校2016年省人文社科基金研究项目名单

序号

项目名称

主持人

立项时间

项目级别

1

基于"互联网+"职业教育集团化办学机制研究---以淮南职教集团为例

方刚

2016

省级重点

2

法治视域下反垄断行政执法体制改革研究

李友勇

2016

省级重点

3

电子商务环境下网络商品的质量管控和信用研究

吴荣梅

2016

省级重点

4

自媒体时代优化高校思想政治教育效果研究

姚红

2016

省级重点

 

四、政策保障

(一)政府履责

1、建章立制,保障生均拨款政策落实。按照高职院校经费保障机制要求,安徽省财政厅、教育厅联合下发了《关于建立以改革和绩效导向的高职院校生均拨款制度的实施意见》,明确提出从2015年起,安徽省开始实施高职院校生均拨款财政制度,用3年达到国家规定要求,今年生均拨款平均水平不低于9600元,第二年不低于1.08万元,第三年达到1.2万元。2016年,我校获得安徽省生均拨款支持每生10704.46元。

2、央财支持,注入发展资金活力。2016年,中央划拨高职教育提升计划专项经费3300万元,用于支持地方高职院校发展。目前,该专项经费已划转到户,给学校发展注入了资金活力。

3、地方支持,组建淮南职业教育集团。为整合地方职业教育资源,加快现代职业教育发展,淮南市委市政府成立了以淮南联大为牵头单位的职业教育集团。一年来,在市委市政府的正确领导下,在职教集团指导委员会精心指导下,集团成员单位通力合作,积极构建校政、校校、校企多元合作、互利共赢的合作办学机制。一年来,签约合作办学单位近20家,建立安徽省首家快递物流人才培养实训基地。增补淮南经济技术开发区、安徽现代信息职业技术学院为淮南职业教育集团副理事长单位,增补了合肥美菱股份有限公司等12家单位为理事单位。职业教育的广度和深度不断得到深化。

(二)教学管理

学校积极落实教育部《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件精神,为全面加强整体教学管理水平,依照《淮南联合大学教学工作例会制度》,每学期期初、期中和期末召开教学工作例会,对各阶段的教学工作进行安排,对教学检查情况进行总结,不断完善教学体系,提高教学质量。

通过召开教学工作例会和开展教学检查工作,学校整体教学质量得到提高,各教学单位的教学管理工作较之评估前有了明显的进步,教学工作和教学资料的保存更加完善和规范,促进了教学质量的整体提升。  

            

10  学校召开教学工作会议

(三)师资队伍建设

学校专任教师367人,教授8 名、副教授、高级工程师等副高级人员128名,中级职称190,硕士及以上学位人数272人,校内在岗教职员工392人,外聘兼职教师 196人。2016年学校新晋升高级职称教师12人,中级职称教师13人。

为提高学校青年教师教学水平,展示青年教师教学风采,2015年学校举办了青年教师教学基本功竞赛,经过教学单位选拔、全校预赛和决赛激烈的比拼,展示出了学校青年教师扎实的教学基本功,娴熟的教学技艺,现代化的教学方式和良好的精神风貌,促进了学校青年教师教学水平的提升,进一步深化了教育教学改革。

            

11 青年教师教学基本功竞赛

(四)教学设施建设

学校教学仪器设备总值9833万元,增加投入985.99万元,生均教学科研仪器设备值达12627余元,是国家标准4000/生的3倍。教学用房面积105770平方米,图书馆藏书71.62万余册,新增3.52万册。

一年来,化工系投资60.7万元制剂实验室新增旋转压片机、高效包衣机、摇摆式颗粒机、槽型混合机以及盘式旋光仪;建工系投资87.2万元土工实验室、沥青实验室以及建筑实体模型中心进一步扩充完善,补充了土工、沥青实验设备、测量设备、部分建筑实体模型等设备,为建工、造价、道桥专业的教学提供了支撑;医学院投资60.6万元针对护理专业、助产专业招生数量众多的现实,添置护理床配套单元、心肺复苏训练及考核系统、静脉穿刺虚拟仿真系统、气切及吸痰护理模型、监护仪等装置设备以供教学运转急需;经管学院投资54.7万元为电子商务和市场营销两个专业新建了电子商务创业实训基地,配备了电子商务综合实训与竞赛系统V30,供装备一个多功能机房的曙光A620FG服务器和64台配套的惠普ProDesk498G2MT型电脑等设施;计算机系投资新建了物联网实验室,并为该实验室配套了全功能物联网教科研平台和相应数量的计算机;政文系新建前厅、客房、中西餐、茶艺等酒店管理实训室,为酒店管理和旅游管理专业实训提供了保障。

根据《安徽省教育信息化中长期发展规划(2013—2020年)》(皖政〔201425号)和学校十三五信息化建设总体规划,2016年学校信息化建设取得长足发展。

一是互联网出口带宽有了质的发展,中国教育科研网带宽由2M提升到10M,新接入中国移动互联网出口1000M,全校互联网出口总带宽跨入G时代。 

12 校园网出口节点

二是加强多媒体教室建设,截止201611月份,学校在教室、实验实训室累计建设了78套多媒体设备。目前所有多媒体教室均接入校园网,全部实现教学资源信息共享。

13 多媒体教室建设情况

三是加强计算机教室、仿真实验室建设。截止201611月,全校各类教学用计算机总数已达1641台。

14 机房建设情况

四是加强信息化系统建设,利用自行开发的网站群平台,累计升级更新了10个系部的二级网站,同时提升了WEB防护的安全等级。更新升级了两台DNS服务器操作系统,2016年累计新增二级域名解析15个。升级校园VOD服务器平台,以支持手机访问。

五是开展校企合作,利用建设银行社会投资,升级改造一卡通系统。建设一卡通运行专网,更换老化服务器、存储设备。为全体师生生活提供可靠保障。

六是积极开展网络教学平台建设研究,自行搭建网络在线课程moodle平台http://moodle.hnuu.edu.cn,为学校开展网络教学提供平台。

    

15  网络教学平台

七是开发综合服务平台http://i.hnuu.edu.cn,方便师生在线互动交流。

五、国际合作

引入国际职业教育理念,学习先进职业教育文化。学校通过对德国工商大会上海代表处(AHK)深入考察,在“双元制”职业教育师资队伍建设方面达成合作协议。机电系三位教师参加了AHK举办的德国双元制职业教育培训师资格(AEVO)培训并获得资格证书,预示着学校与AHK在职业教育领域的合作将深入展开。

         

16  德国双元制教育合作培训

开放办学,做大做强。学校积极探索开放办学的新思路,在广泛联系、深入考察的基础上,与马来西来北方大学在合作办学、学生培养等方面达成合作协议。目前学校正在积极筹划详细合作事宜。

案例四   鼓励学生境外实习

外语系组织应用日语专业学生赴日带薪顶岗实习,2015年底,2名学生成功通过日本雷克萨斯汽车公司的面试,并与164月赴日带薪实习,目前在日本雷克萨斯汽车公司工作,月薪达到人民币1万元。  

       

17  境外实习现场

六、服务贡献

(一)立足区域发展,服务“调转促”需求

1、区域贡献度

2015届,学校有一半以上的毕业生选择在安徽省就业。近年来,学校毕业生留在安徽省和淮南市就业的比例逐年提高。为安徽省的经济发展,特别是在煤电行业发展困难的当前,为淮南市的“调、转、促”工作的顺利实施,做出了自己的贡献。

18  毕业生在安徽省就业的比例

 

10  安徽省内主要就业城市变化趋势

各城市名称

2013届(%

2014届(%

2015届(%

合肥

14.6

23.2

22.2

淮南

6.8

7.4

9.1

阜阳

5.7

4.8

5.3

5:图19、表10数据来源,麦可思数据有限公司

2、助力民营、中小微企业发展

学校近三届毕业生就业的主要用人单位类型均是民营企业,且就业比例持续较高(分别为71%68%69%);从用人单位规模来看,主要集中在300人及以下规模的中小微企业(分别为55%56%60%)。在当前国家和各部委出台一系列扶持中小微企业发展的政策措施,为中小微企业提供更加良好发展环境的大背景下,本校较多毕业生到民营、中小微企业就业,助力民营、中小微企业发展。                                      

19  用人单位类型/规模需求变化趋势

6:图20数据来源,麦可思数据有限公司

3、对本地医疗及区域经济发展的人才贡献较为突出

从本校毕业生服务的行业类变化趋势来看,本校近三届毕业生就业于医疗、建筑、金融等领域的比例均呈现上升趋势。从就业地区来看,本校近三届毕业生就业的主要城市均集中在合肥(分别为14.6%23.2%22.2%),就业省份主要集中在安徽(分别为43.9%56.5%58.6%),且整体均基本呈现上升趋势。可见,本校为安徽省医疗事业以及经济发展贡献了较多人才。

11 主要行业类需求变化趋势

行业类名称

2013届(%

2014届(%

2015届(%

变化趋势

医疗和社会护理服务业

12.1

22.3

22.4

建筑业

8.1

10.7

10.6

金融(银行/保险/证券)业

4.9

8.1

9.5

电子电气仪器设备及电脑制造业

7.2

6.9

5.1

零售商业

4.7

4.0

4.6

媒体、信息及通信产业

6.7

5.6

4.4

其他服务业(除行政服务)

3.6

3.8

4.1

 

20  毕业生就业地区变化趋势

7:表11、图21数据来源,麦可思数据有限公司

4、专业结构调整适应地方行业需求变化

本校毕业生在医疗、建筑、金融等领域就业的比例均呈上升趋势,在电子电气仪器设备及电脑制造业、媒体/信息/通信相关领域就业的比例呈下降趋势。学校在医疗、建筑和金融类专业上增加了培养计划,以适应淮南地方经济社会发展和用人单位的市场需求的变化,并作为人才培养方案调整的依据。

12  主要行业类需求变化趋势

行业类名称

2013届(%

2014届(%

2015届(%

变化趋势

医疗和社会护理服务业

12.1

22.3

22.4

建筑业

8.1

10.7

10.6

金融(银行/保险/证券)业

4.9

8.1

9.5

电子电气仪器设备及电脑制造业

7.2

6.9

5.1

零售商业

4.7

4.0

4.6

媒体、信息及通信产业

6.7

5.6

4.4

其他服务业(除行政服务)

3.6

3.8

4.1

  注8:表12数据来源数据来源,麦可思数据有限公司

(二)开展继续教育,提升员工素质

1、开展各类继续教育

学校在做好普通高等学历教育的同时,充分依托学校的整体教育资源优势,大力开展电大与成人教育、奥鹏远程教育、自学助考等多种形式的成人继续教育,满足淮南地区在职人员学历提升的需求,积极开拓非学历教育,主动为地方经济建设和社会发展服务。

2016年电大招生885人,毕业学生695人;成人教育招生20人,毕业生357人;奥鹏远程教育招生48人,毕业生44人;自学考试招生238人。

2、做强做实社会培训

学校在建筑工程技术专业基础上建立了淮南市建筑现场工人培训中心,积极承担淮南市及周边建筑工程专业人员培训与技能鉴定工作。一年内开展了现场工人培训9期,共培训2280人次,同时承担了淮南市建筑专业继续教育培训工作,共计培训建筑行业2000 余人。多名教师利用双师执业资格证书(建造师、监理工程师)为企业提供技术指导,参与项目评审,社会服务能力逐年提升,对本校建筑类专业建设和发展起到了引领带动作用。  

            

21   考试现场

一年来,学校为地方开展的各种社会型考试15838人次,其中会计类考试3370人次,统计类考试3575人次,建筑类考试8049人次,其他考试844人次,为淮南市及周边地区产业升级和合肥经济圈经济社会发展提供了智力支持。

学校于2016年针对淮南市邮政行业及学校相关专业学员举行了快递业务员培训及鉴定考试,共计参与培训及考试人数212人,合格者获得快递业务员职业资格证书,对提高淮南市快递行业员工素质,规范快递工作起到了良好的效果。

为使淮南市城镇失业人员、进城求职的农村劳动者等一系列就业困难人员更好的就业,学校积极申报淮南市就业技能培训定点机构和公共职业训练基地,并已获得市人社局批准,对淮南市民进行技能培训,以提高其就业竞争力和就业困难人员的就业率。

此外,我们还将积极开拓新的非学历教育项目,积极调查社会对各类非学历教育的需求,有针对性地开展更多更广的社会化培训项目,更好的履行学校社会化服务职能,充分发挥高校的资源优势,普及科学文化知识,提升市民素质,为淮南市经济建设服务。 

                                            

 22  培训现场

3、青年志愿者活跃淮南

为引领广大青年培育和践行社会主义核心价值观,学校通过展板、广播报道、新媒体等形式鼓舞着大学生参与到志愿者服务活动中。一是开展生态环境保护志愿服务活动。开展校园清洁、环境保护宣传活动,引导青少年保护母亲河、治污减霾、关爱生态环境。二是开展文明交通青年志愿服务活动。积极宣传交通法律法规,倡导文明礼让、安全出行。三是开展关爱老人青年志愿服务活动。多次走进敬老院,为老人们带去温暖和祝福,弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。四是开展“清朗网络·青年力量”传播社会正能量活动,争当“中国好网民”。积极参加“阳光跟帖”,在网上发出“青年好声音”。同学们用实际行动践行了志愿服务精神。进一步深化了学校青年志愿者服务工作。

4、脱贫和社区服务造福地方

2016年新近划归淮南市管理的安徽省寿县是国家级贫困县,学校领导深入寿县大顺镇仇集村,开展扶贫帮扶对接工作,慰问困难群众。深入了解仇集村的基本情况、致贫原因、存在的困难、脱贫的思路和想法,与当地政府就下一步扶贫工作重点进行了交流。通过走访调研,学校按照上级文件要求,建立精准扶贫工作机制、制定完善帮扶方案,充分发挥学校优势,确保扶贫帮扶工作落到实处。

           

23  学校深入寿县开展扶贫帮扶对接工作

为大力弘扬中华民族乐善好施、扶危济困的传统美德,学校按照深入发动、广泛宣传、坚持自愿、鼓励奉献的原则,组织广大教职工积极开展定点扶贫捐款活动。

学校领导班子成员带头捐款,全校教职工踊跃参与,为弱势群体奉献一片爱心。通过活动的开展,也进一步增强了大家的慈善意识,弘扬了扶贫济困、助人为乐、奉献爱心的精神。

           

24  扶贫捐款现场

为进一步做好在职党员进社区,服务社会作表率的活动,学校组织在职党员和入党积极分子分别前往洞山街道阳光社区和公园街道淮河新城社区开展义诊服务活动。

活动中,学校医学院教师发挥专业特长,为辖区居民开展把脉、问诊、测血压等医疗健康咨询服务,活动现场氛围热烈,群众热情高涨,获得了良好的效果,受到了居民的一致好评。

  

           

25  学校组织社区服务活动

七 、面临挑战

一年来,学校的改革发展与办学实践取得了较大成绩,但与地方经济社会的快速发展对高职教育的要求相比还存在一定差距。随着高等职业教育的转型发展,学校将会面临更大挑战。

一是招生考试形式改革对生源数量和质量的挑战。近年来,全国高职院校的招生考试形式在不断改革,从单一全国统一高考过渡为统考及分类招生考试等多种形式,最后形成单独的高等职业教育分类招生考试。考试形式的转变对学校的招生及教学工作带来了新的挑战,学校需要不断整合资源、调整招生策略,进一步加大人才培养模式改革和课程改革力度,因材施教、以生为本,主动适应高等职业教育发展的新常态。

二是职业教育发展对高素质教师队伍建设的挑战。高等职业教育应用型人才培养需要一批专业素质强和职业能力优秀的高素质教师队。为了适应现代职业教育人才培养需要,科学地推进现代学徒制、辅修专业和专本衔接等教学模式的改革,学校需加快对现有教师队伍的培训,同时向社会和合作企业招聘一批具备良好的教学素质的外聘教师,满足现代职业教育教学的需要。

三是经济社会发展的新常态对学生就业竞争力的挑战。随着国家的经济社会转型和发展,现代社会和企业需要一大批高技术技能型人才。虽然我校毕业生的总体就业率高于一般院校,地方经济发展的转型对学校毕业生的就业带来新的压力。学校需要在专业结构上进行调整,开设服务地方产业相对接、满足行业需求的应用型专业,培养高层次技能人才,提高毕业生的就业竞争力。

面对挑战,学校将认真贯彻国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出的要求,以服务区域经济社会发展和学生的发展为己任,以培养“首岗适应,多岗迁移,可持续发展”技能人才为目标,加强专业招生宣传,强化专业特色,提升人才培养质量,提高学生就业满意度,积极创建地方技术技能型高水平大学。

 

 

淮南联合大学

2016128

 


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